小石川分館階段ホール
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学校建築
学校建築は、学校という存在を視覚的に表象する重要な一要素であると共に、各種の教育研究活動の重要な物的基盤をなすものである。 東京大学総合研究博物館は、学内の各分野から寄せられた各種の標本・器材の豊富な蓄積を有している。これらの標本・器材もそれぞれの分野の教育研究活動の重要な物的基盤となってきたものである。また特定の分野にとどまらず、複数の分野にわたる教育研究活動の内容を横断的に表現する格好の素材となってきた。 小石川分館は、初等中等教育を含む各種の学校建築を学内各分野の標本・器材と共に、総体的な教育研究活動の物的基盤、あるいは教育研究活動をとりまく物的環境の主要な構成要素と捉え、両者を組合わせた各種の展示構成を試みるものである。
デジタルミュージアム
一般に建築の展示ではスケールの問題から、実物展示は大きな制約を受ける。図面・模型・写真など間接的な媒体が中心となる建築の展示においては、一長一短を有するこれらの媒体をどう組合わせるかが重要な課題となってくる。 総合研究博物館は、最先端の情報処理技術を駆使したデジタルな展示技術の豊富な蓄積を有している。これらは性格の異なる媒体の高度な組合せを実現すると共に、バーチャルリアリティーなどの形の空間表現をも可能とする。 これらの展示技術は小石川分館における各種の教育研究活動の物的基盤・環境をめぐる多彩な展示構成の可能性を開くものとなる。
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学校建築は、学校という存在を視覚的に表象する重要な一要素であると共に、各種の教育研究活動の重要な物的基盤をなすものである。 東京大学総合研究博物館は、学内の各分野から寄せられた各種の標本・器材の豊富な蓄積を有している。これらの標本・器材もそれぞれの分野の教育研究活動の重要な物的基盤となってきたものである。また特定の分野にとどまらず、複数の分野にわたる教育研究活動の内容を横断的に表現する格好の素材となってきた。 小石川分館は、初等中等教育を含む各種の学校建築を学内各分野の標本・器材と共に、総体的な教育研究活動の物的基盤、あるいは教育研究活動をとりまく物的環境の主要な構成要素と捉え、両者を組合わせた各種の展示構成を試みるものである。
デジタルミュージアム
一般に建築の展示ではスケールの問題から、実物展示は大きな制約を受ける。図面・模型・写真など間接的な媒体が中心となる建築の展示においては、一長一短を有するこれらの媒体をどう組合わせるかが重要な課題となってくる。 総合研究博物館は、最先端の情報処理技術を駆使したデジタルな展示技術の豊富な蓄積を有している。これらは性格の異なる媒体の高度な組合せを実現すると共に、バーチャルリアリティーなどの形の空間表現をも可能とする。 これらの展示技術は小石川分館における各種の教育研究活動の物的基盤・環境をめぐる多彩な展示構成の可能性を開くものとなる。